Preparing for a videoconference! Preparando nuestra primera videoconferencia

 Preparing for a video conference!

Without doubt one of the most rewarding aspects of an Erasmus + project, is the opportunity to have video conferences with children from other countries. Our students get to use their English in a real situation and it's a great way to widen their knowledge of people from different countries and cultures.

Year 4 are gearing up for the first video conference of this project and it will be with Romania!

To prepare for the video conference we have been researching the geography of Romania and comparing it with Spain and have looked at some cultural aspects such as its language and food.

We have found out some interesting facts about Romania. Its language, like Spanish, is a Latin language, its alphabet is very similar. We have found out the word Bucharest (the capital city) means joy! However, the strangest thing that we discovered is that Romania has stones that appear to grow!

We have prepared some questions in class to ask the children in Romania. We want to know what subjects they learn at school, what games they play and what they eat for breakfast! 

One of our students has made the fantastic Powerpoint Presentation you can watch clicking on the link. 

We are looking forward to talking to them!

Sin duda una de las actividades del proyecto que más nos gusta es hablar con nuestros amigos en Europa. De esta forma nuestros alumnos tienen la oportunidad de utilizar el idioma en una situación real y también de ampliar su conocimiento de otras culturas.

Los alumnos de 4º tendrán su primera videoconferencia en marzo y será con el colegio de Rumanía. 

Para prepararla hemos estado investigando algunos aspectos geográficos de este país y otros como la gastronomía y el idioma. Hemos descubierto algunas cosas muy interesantes, como que igual que el español, el rumano procede del latín y su alfabeto es similar. ¡También que la palabra Bucarest (su capital) significa alegría! Pero lo que más nos ha llamado la atención ha sido que parece que en Rumanía hay piedras que crecen...

Una de nuestras alumnas ha hecho esta presentación de Powerpoint sobre Rumanía ¿A que es fantástica? Haz clic aquí para verla. 

Antes de que tenga lugar la videoconferencia hemos preparado algunas preguntas para hacerles  como lo que aprenden en el colegio, sus juegos favoritos y lo que desayunan...

¡Estamos deseando hablar con ellos!

Valentine' s Day activities. Día de San Valentín

 

As part of our work for Valentine' s Day in years 4 and 6 we made these beautiful Valentines wreaths and we  also made tangrams. We made the tangram, then we tried to make the heart. It wasn´t easy but eventually we managed it! Then we made an oval with the same pieces. Finally we created our own pictures. This activity uses logical and visual intelligences and helps to develop creativity. We had great fun!

En 4º y 6º para celebrar el Día de San Valentín hemos hecho las coronas de papel y también hicimos tangrams. Fue un reto intentar hacer el corazón con las piezas pero lo conseguimos. Después hicimos un óvalo con las mismas piezas y por último  creamos nuestros propios diseños. Esta es una actividad que utiliza las inteligencias lógica  y visual y que también desarrolla la creatividad. ¡Nos lo pasamos genial!

In Year  5 we have worked the feelings of love, affection , caring and friendship with this activity. Each pupil had a character and by asking 3 questions they had to find their match (Beauty and the Beast, Asterix and Obelix, Woody and Buzz lightyear...). When they found it they filled a card where they wrote what they have in common and what makes their pair special. Finally they invented a little rap and then everything was shared with the class. We love working together! (and working outside, of course!)

En  5º hemos trabajado los sentimientos de amor, afecto, cuidado  por los demás y amistad con esta actividad en la que cada alumno tenía que hacer tres preguntas para encontrar su pareja (La Bella y la Bestia, Asterix y Obelix, Woody y Buzzlightyear,...) Cuando la encontraban rellenaban una tarjeta en la que escribían lo que tenían en común y lo que hacía especial esa pareja. Finalmente inventaron un rap, que compartieron con la clase. ¡Nos ha encantado trabajar juntos y desde luego, al aire libre!

Safer Internet Day- Día de Internet segura (9 febrero)

 On the 9th of February schools all over the world participate in  the "Safer Internet Day".

 Using the internet and social media in a safe way is of great importance to teachers, parents and students. 

One of the Erasmus activities is to focus on creating more awareness of internet safety. In year five with the introduction of the use of tablets in class, this has always been an important feature. To mark this day year five students have worked on cyberbullying. They have watched a video "El Aviso" and then reflected on the feelings and emotions of the victims of cyberbullying. They also discussed how to act if they ever became a victim themselves. To finish the session the students took part in a "kahoot" and watched a videoclip "Se buscan valientes" which encourages us all to stand up to bullies.

On the e-Twinning platform we are sharing what each partner school has done to celebrate this day.

Como todos los años, este 9 de febrero hemos participado en las actividades del Día de Internet Seguro. Hace ya algunos cursos creamos y publicamos en la página web del colegio una aplicación de Genial.ly con una serie de actividades a realizar en esta fecha, organizado por temas y niveles.  Cada apartado contiene diversas actividades enfocadas a desarrollar la sensibilidad y el pensamiento crítico de los alumnos. Suelen constar de la visualización de un vídeo de corta duración y una actividad en la que se pide a los alumnos que reflexionen sobre el motivo del vídeo. Finalizamos con actividades más lúdicas en Kahoot o Quiziz. 

En quinto de primaria hemos trabajado sobre el ciberacoso. Primero vimos el vídeo “El Aviso” creado por alumnos del IES Marqués de Lozoya de Cuéllar y premiado hace unos años. Como era de esperar, los alumnos empatizaron con el personaje del vídeo y sintieron algunas de las emociones que se describían: rabia e impotencia. Aunque no es una situación que se haya dado en el grupo de alumnos, se les hizo ver que ninguno estaba libre de sufrir acoso, incluso de convertirse en acosador ocultándose tras la cortina del anonimato. Ellos mismos reflexionaron sobre estos sentimientos e intentaron dar una respuesta sobre cómo comportarse ante esta posibilidad. 

Acabamos con un Kahoot y un videoclip musical, “Se buscan Valientes” de El Langui, en el que anima a los jóvenes a “enfrentarse” al miedo que produce sufrir o presenciar situaciones de acoso. 

En e-Twinning hemos compartido cómo se ha celebrado este día en los distintos colegios de nuestros socios de proyecto. 

Christmas activities

As part of our work for Christmas we made pop-up Christmas cards and learnt to write “Happy New Year” in the different languages of the project. We have also made a video explaining how to make them.

Como parte del trabajo para la Navidad hicimos tarjetas desplegables  y aprendimos cómo se escribe "Feliz año nuevo" en los diferentes idiomas del proyecto. También grabamos un vídeo explicando cómo hacerlas, como parte de nuestro trabajo de expresión oral.

We also learnt the Christmas carols “The twelve days of Christmas” in year 4  and “The Little Drummer Boy" in year 5 which we used as a Christmas greeting to the other schools”. 

También aprendimos los villancicos "The 12 days of Christmas" en 4º y  "The little drummer boy" en 5º y lo grabamos para enviarlo como una felicitación compartida con los demás colegios. 

En este vídeo puedes ver una recopilación de nuestras actividades:

Origami-Papiroflexia

 We all enjoyed the origami project. In year 4 we made origami book corners. We started with pandas but then each child designed their own. We also made a video to explain how to make them.

El proyecto de papiroflexia nos ha encantado. En 4º hicimos marcapáginas de animales. Empezamos con los pandas y luego cada alumno diseño su propio marcapáginas.
También grabamos un vídeo para explicar cómo se hacen.

In year 6 children made origami heart envelopes and boxes. We love origami!

En 6º los alumnos hicieron sobres y cajas. ¡Nos encanta la papiroflexia!

En este vídeo puedes ver nuestras actividades:

Introducing Segovia- Presentando nuestra ciudad

In year 4, we worked on presenting Segovia. We first studied the vocabulary required for describing the town.  We then wrote sentences using the structures of “there is/there are”. Following this we looked at simple texts describing other towns. Next, we talked about the special features of Segovia. Finally using a writing frame, we wrote about Segovia.

En 4º hemos trabajado en la presentación de Segovia. Primero estudiamos el vocabulario necesario para describirla. Después escribimos frases utilizando estructuras como "There is/there are" y a continuación nos fijamos en textos sencillos que describían otras ciudades. También hablamos de las peculiaridades de nuestra ciudad. Finalmente, utilizando un modelo, escribimos sobre Segovia.

We later researched the ‘highlights’ of Segovia such as the aqueduct, the Alcázar castle, the Cathedral, the Main Square, the beautiful surroundings and the old Minting house and went out to become reporters! Fantastic work! 

Tras una investigación de los principales atractivos de Segovia, como el acueducto, el Alcázar, la catedral, la plaza mayor, la Casa de la Moneda y los preciosos alrededores (Jardines de la Granja, etc.) ¡salimos a convertirnos en reporteros! Con todos ellos grabamos un fantástico vídeo. ¡Qué gran trabajo han hecho!

En este vídeo puedes apreciarlo:

Logo competition- En busca de un logo

Our next activity was the logo competition.

Todo proyecto necesita un logo, así que la siguiente actividad que realizamos fue un concurso para elegir uno.
En clase hablamos de qué es un logo. Echamos un vistazo a logos famosos, como el de Coca Cola, Apple, Target, etc., y comentamos por qué son buenos logos. Después tratamos de los elementos que componen un logo. Hubo ideas excelentes. Aquí tenéis algunos ejemplos:

In class we talked about what a logo was. We then looked at famous and iconic logos (such as Coca-Cola, apple, target etc) and talked about what was good them. We then discussed what elements should be on a logo for our Erasmus+ project.  The children then worked on designing their logos. There were many excellent ideas, here are some examples.

This was the winning logo for Spain. Drawn by Gadea, in class 4A.

Este fue el logo ganador para España, dibujado por Gadea, de la clase de 4ºA.

 

The overall winning logo was the Romanian logo, but our logo was a very close second!

El logo ganador entre todos fue el de Rumanía, aunque nuestro logo quedó segundo, ¡por poco!

Primeros pasos del proyecto. ¡Arrancamos!

One of the first activities of this project  was a multiple intelligence survey, which was carried out in years five and six. The object of this survey was to help identify the different ways in which our pupils learn. 
The different types of intelligence are: Visual/spatial, musical, intrapersonal, naturalistic, mathematical, verbal, interpersonal and kinesthetic.
The results of this survey, which we shared with our partners, allow us to focus on teaching content in different ways , focusing on the use of the different intelligences of the pupils.

La primera actividad de este proyecto fue la realización por parte de los alumnos de 5º y 6º de Primaria de un cuestionario sobre inteligencias múltiples, el mismo en todos los centros del proyecto. El objetivo de este cuestionario era identificar las formas distintas en las que nuestros alumnos aprenden.

Los 8 tipos de inteligencias son: Espacial/visual, musical, intrapersonal, naturalista, lógico/matemática, lingüístico/verbal, interpersonal y corporal/kinestésica. 

Los resultados de este cuestionario, que fueron puestos en común con el resto de los socios del proyecto, nos sirven para enseñar a nuestros alumnos teniendo en cuenta las diferentes inteligencias y adaptando las actividades a las mismas. 

And then...

What is an Erasmus Project? Where is Europe? What countries are involved in the project and where are they???

These were the question posed by our students so the first activity was looking at maps.

 ¿Qué es un proyecto Erasmus? ¿Dónde está Europa? ¿Qué países participan en nuestro proyecto?  ¿Dónde están?

Estas preguntas fueron las primeras que hicimos a nuestros alumnos, así que la primera actividad fue buscar en los mapas.

 Our first activity to introduce the project was to use maps to find the countries within the project. Children had to locate the country and the capital city. We used the eTwinning website to find the towns and the names of the schools participating in the project..

En esta primera actividad los alumnos tenían que localizar los países, las capitales y los nombres de los colegios participantes en el proyecto. Para ello utilizamos la web de eTwinning.

 

Sobre nuestro proyecto Erasmus +

 

In September of 2020 CEIP El Peñascal became one of the few schools in Castilla y León to be granted an Erasmus plus project. This project links us with five other schools in different European countries. These projects are important to our school as they provide real opportunities to use English to communicate.

En septiembre de 2020 nuestro colegio fue uno de los pocos centros afortunados de Castilla y León a los que les concedieron la participación en un proyecto Erasmus plus. El proyecto se realiza junto con otros cinco centros en varios países europeos. Estos proyectos son importantes para nuestro centro pues nos proporcionan oportunidades reales de comunicarnos en inglés.

In this project we will be linked to schools in Sweden, Turkey, Greece, Romania and Serbia.

 Los centros con los que trabajamos en este proyecto están en Suecia, Turquía, Grecia, Rumanía y Serbia.

Our Project title is “Creating Our Learning Options to Reveal Skills” : COLORS

El título del proyecto es un acrónimo: COLORS (traducido viene a ser Crear nuestras opciones de aprendizaje para mostrar nuestras capacidades)

The project is based on Gardner’s theory of multiple intelligence which explores the different ways in which we learn.

 Se basa en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, que explora las formas diferentes de aprender. 

The COVID situation has unfortunately stopped an important aspect of our project which is the travel to the different countries. However the project is progressing, in a different way perhaps than was planned.

La situación de pandemia ha impedido, por desgracia, un aspecto importante del proyecto que es el encuentro del profesorado en los diferentes países, al menos este curso. No obstante, estamos en marcha, de una manera quizá diferente a la planeada y con otro ritmo.

So what’s happened so far?

 ¿Queréis saber lo que hemos hecho hasta ahora? Pues seguid el blog y os vamos contando...

Nuevo proyecto Erasmus +: COLORS (2020-2022)

¡Estrenamos proyecto Erasmus Plus!

Al comenzar este curso escolar tan especial para todos recibimos la grata noticia de que el proyecto Erasmus plus "COLORS", que habíamos solicitado junto con otros centros escolares de Europa, había sido aprobado.

Ciertamente este principio de curso ha sido todo un reto para todos los centros educativos, no solo los españoles, sino los del resto de Europa.  Son muchas las dudas que aún tenemos sobre el desarrollo y la duración de este proyecto; sin embargo, no nos cabe la menor duda de que trabajar con otros profesores y alumnos de otros lugares de Europa es siempre una oportunidad de aprender y motivar a nuestros alumnos, como lo han demostrado los dos proyectos europeos que hemos llevado a cabo en nuestro centro anteriormente y, pese a las circunstancias y dificultades que ya se están produciendo por la pandemia, intentaremos sacar el máximo provecho posible.

Con este blog queremos compartir con la comunidad educativa de nuestro centro el desarrollo del proyecto y las actividades que vamos realizando.